永泰·月洲、村亲子游：在桃花溪环绕的半月洲上，孩子跟着诗人爷爷学写了一首童诗
缘起：一个意外的周🌰末计划
去年深秋的一个周五晚上，我正🥚对着电脑发呆，思考周末该带孩子去哪里， 城市里的游乐园、商场、电影院，似乎都，已经去过太多次🔳， 孩子也渐渐失去了新鲜感、偶然间，我在朋友圈看到一位朋友分享的永泰·月洲村照片——那是、一。个被桃花溪环，绕，的半月形小洲， 古树参天、溪水潺潺，仿佛世外桃源。。 “妈妈、我们去这里吧！”六岁的儿子、小。宇凑过、来，指。着手、机屏幕上的照片、眼睛亮晶晶的，就这样， 我们决定开启一次说走就走的、亲子。游。
初见月洲：桃花溪畔的世外🙂桃源
第二天清晨， 我们驱车前往永泰，车程大约两个小时，沿途的风景从高楼大。
厦逐、渐变成青山绿水，到达月洲村时，正值上午十点，阳光透过薄雾、洒在溪水上， 波光粼粼。月洲村之所以得名，是因为它坐落在🔖桃花溪环绕的一个半月形小洲上，，溪水清澈见底，能看见小鱼在水中游来游🤡去， 村子不大，，却保留着完好的古民居，青石板路两旁种满了桂花树，空气中弥漫着淡淡的香⏰气。小宇一下车就。兴，奋地跑向溪边，蹲下身子用手拨弄着溪水、我赶紧跟上去、提醒他小心别滑倒，一位在溪边洗菜的阿婆看到我🧘们，笑着说：“带孩子来玩啊？这溪水干净得很，夏天的时候， 村、里、的娃儿都在这儿。摸鱼、呢。。
” 我们沿🌠着溪边的步道慢慢走，，经过一座古老的石桥，桥下溪水潺潺、桥头有一棵巨大的榕树，树荫下摆着几张石凳、几个老人正在树下下棋， 旁🛰边趴着一只慵懒的黄狗，小宇好奇地凑过去看、老人们也不恼、还笑着问他会不👬会下棋。
偶遇诗人爷爷： 一场意外的邂逅
就在我们准备离开石桥时， 一位白发苍苍的老人引起了我的注意，他坐在桥头的石凳上，手里。拿。着一本泛黄的诗集，正低声吟诵着什么，老人的声音不大，，却很有韵味、仿佛带着一种特别的节奏。 小宇被老人的声音吸引， 拉着我的手走过去，老人抬起头，看到我们， 微微一笑😕：“小，朋友，你也喜欢诗吗？”
小宇摇摇头，又点点头，，有些不好意思地说：“爷爷，您在念什么呀？” “我在念一首描写月洲村的诗。”老人把诗集递给我们看，，指着其中一页说，“你看，这首诗写的是桃花溪的清晨。。”
我接过诗集，，看到上面用毛笔写着几行字：“溪水清清映日红，桃花点点落风中， 鸟鸣声声入林去， 小桥流水画图中。 ”虽然只有短短四句，却把月洲村的清晨描绘得栩栩如生。。 “爷爷，您会写诗吗？
”小宇问。老人笑着点头：“会一点， 你🐈想学吗？
” 小宇犹豫了一下，，然后用力点了、点头，就这样，我们意外地开启了一场写诗课。
学写童诗：从观察到表达
老人姓林，是村里退休的小学语文老师，大家都叫他林老师，，他告诉我们，写诗的第一步是观察。“小朋友、你看这溪水，，是什么颜色的？
” 小宇趴在桥栏杆上，认真地看着溪水：“是绿色的， 像翡翠一样。
”
“很好、”林老师点点头、“那溪水流动的声音呢？” “哗啦哗啦的、像。在，唱。歌。
”
“那溪水边的石头呢？” “有的大，，有的👥小，有的圆圆的，有的尖尖的。 ” 林老师拿出一个小本子和一支铅笔，，递给小宇：：“好、现在你把刚才看到的、听到的、想到的，，都写下来，，不用写太长，几句话就行。 ” 小、宇接过笔， 趴在石凳上认真地写起🌜来，，他写得很慢， 有时候会停下来，，抬头看看溪水， 又低头写几个字，，大约过了十分钟， 他抬起头，把本子、递给林老师：“爷爷，我写好🤬了。 ”
林老师接过本子，轻声念道：“溪水绿绿的，像翡翠、溪水哗啦啦、在唱歌，，石头💃圆圆的、像鸡蛋，石。头，尖。尖的， 像牙齿。 ” “写得好！ ”林老师竖起大拇指、“你看，你已经把看到的、听到的、想到的都写出来了， 现在， 我们把这些句子稍微改一改，，让。它、们更像一首诗。”
林老师指着第一句🛵：“‘溪水绿绿的，像翡翠’——这句话很好、但我。
们。可以把它变得更生动。‘溪水是绿色的翡，翠、在阳光下闪闪发光。
’这、样、是，不是更有画面感？” 小宇点点头、跟着林老师一句一句地修改，，他们一起完成了这样一首小诗： “溪水是绿色的翡翠，， 在阳光下闪闪发光。。
溪水哗啦啦地唱歌， 唱给石头听。
石头，圆圆的， 像鸡蛋，， 石头尖尖的，，像牙齿，
躺在溪水里， 听溪水唱歌。。
” 小宇念完自己的诗， 脸上露出了自豪的笑容，林老师拍拍他的肩膀：“你看， 写诗并不🖍难，只要用心观察，用想象去表达， 每个人都能写出属于自己的诗。”
诗意的延续： 月洲村的更多惊喜
写完诗后，，林老师，带我们参观了月洲村的更多🚼地方，他告诉我们，这。个、村子虽然不大，却有着深厚的历史文化底蕴、村里有一座建于清代的古书院、曾经培养出不少文人墨客，书院里还保存着一些古籍和字画，其中就有不少描写月洲村的诗作。 在书院的墙上，我们看到了一首清代，诗、人、写的《月洲春晓》：“桃花溪水绕洲流，半月洲头春色幽， 鸟语花香人未醒、一帘春雨入高楼。。”林老师解释说，这首诗📷描写的是月洲村春天的早晨，桃花溪水环绕着半月洲，鸟语花香， 春雨绵绵、意境非常美。
小宇听得入了神👬、他突然说： “爷爷，我也要写一首关于月洲村的诗。” 林老师笑着鼓励他： “好啊，你刚才已经写了一首，现在再写一首，看、看、有，什么不同。 ” 小宇想了想，拿起笔在纸上写道：“月洲村、月洲村，桃花溪水绕村流，小鸟在树上、唱歌，，小鱼在水里游，我在溪边看风景，心里乐悠悠。。” 虽然这首诗还很稚嫩、但林老师却给予了很高的评价：“这首诗虽然简单， 但充满了童真和快乐，写诗最重要的不是技巧、而，是、真、情实感、你能把心里的快乐写出来，就是优秀的诗。
”
归途：带着诗意回家
傍晚时分，，我们依依不舍地告别了月洲村和林老师，小宇一路上都在念叨他的诗，还说要回💞去念给爸爸听， 回到家后，他迫不及待地拿出本子，把两首诗都抄在了一张漂亮的纸上，贴在床头。
第二天，小宇的爸爸看到这首诗，惊讶地问：“这是你写的？？”小宇骄傲地点点头：“是林爷爷教我的。”那天晚上，小宇又缠着我讲月洲村的故事、还说要再🎭去一次，写，更。多更好。
的诗。。 这次月洲村、之行， 不仅让小宇学会了写诗， 更重要的是，，他、学。
会、了用诗意的眼光去观察世界，他开始注意路边的花、树上的鸟、天空的云，甚至会在吃饭的时候突然说：“妈妈， 这个菜的颜色像翡翠一样。 ”我知道、这就是诗意的种子在他心里生根发芽了。。
写在最后： 给想带孩子写诗的家长一些建议
如果你也想带孩子体验这样的诗意之旅，我有几个小建议：： 1、选择合适的、地。点：自然风光优美的地方最容易激发孩、子的创作灵感，比如溪边、湖边、山上、公园等。
2、耐心引导： 不要急于求成、让🌔孩子先观察，再表达，，可以从简单的颜色、形状、声音🐫开始， 慢慢过👚渡到更复杂的意象。 3、鼓励为主：孩子的诗可能很稚嫩， 甚、至有些“奇怪”，但那是他们最真实的感受，多鼓励，少批评，让他们感受到写，诗的乐趣。
4、适当示范：如果孩子不知道怎么写， 家。长。可，以先写一首示范， 但不要代替孩子写。
5、创造仪。式感：把孩子的诗抄在漂亮的、纸，上， 或者做成一个小册子，让他们感受到自己的作品被重视。 最重要的是， 不要把孩子写诗当成“任务”， 而是当成一😻种游戏、一种表达、一种享受、当孩子发现写诗是一件有趣的事情时，他们🐊自然会爱上它。
月洲村的桃花溪还在流淌， 林老师的诗还在吟诵，而小宇的诗意之旅， 才刚刚开始，，希望每个孩子都能在某个转角，遇到属于自、己，的“诗人爷爷”， 在桃花溪畔， 写下属于自己的第一首诗。
